淺談班組安全管理

　　作為生產(chǎn)企業(yè)的最基層管理組織，班組負責執(zhí)行并完成企業(yè)下達的各項生產(chǎn)任務，是推動企業(yè)安全、穩(wěn)定發(fā)展的基礎力量。班組直接參與生產(chǎn)，這就決定了企業(yè)要保障安全生產(chǎn)，必須堅持做好基層班組安全管理。筆者認為，生產(chǎn)企業(yè)要抓好基層班組安全管理，應從班組人員安全知識技能、安全意識、安全條件三個方面抓實，缺一不可。

　　班組安全管理核心在人，而人的安全知識技能是抓好班組安全管理的根基。安全知識技能包括安全知識、安全技能兩個方面。技術人員掌握的安全知識水平越高，其對設備潛在隱患的敏感度也越高，風險預控措施也就能做得越全面，出現(xiàn)安全事故的可能性就越低。班組安全管理除了抓好前期的分析預控，還必須重點關注作業(yè)過程，而安全技能水平高低直接影響班組人員在作業(yè)中的安全，如電動工器具使用不規(guī)范可能導致人身觸電，萬用表使用不當可能導致重要設備乃至機組跳閘等。企業(yè)在抓好安全知識培訓的同時，還要重視職工安全技能培訓，扎實培養(yǎng)一批技術全面、安全素養(yǎng)高的技術人員，為安全生產(chǎn)提供有力地人才支撐。

　　宋朝趙師俠的《訴衷情·茫茫云海浩無邊》中有句名言：“舳艫萬里來往，有禱必安全。”這句話中所謂“有禱”，說的就是安全意識。船行萬里，必須要對安全有所預見，預測到旅途中的危險和可能降臨災禍，并做好應對準備，方可順利到達。同樣的，企業(yè)要保證安全穩(wěn)定生產(chǎn)，安全意識必須人人都有，尤其是基層班組。企業(yè)在增培養(yǎng)班組人員安全意識的過程中，通常采用定期安全學習、事故案例分析、安全知識競賽等多種形式，做到了安全教育全覆蓋。但是，這些方式大多停留在文字層面，容易流于形式，尤其針對一些“技術水平較高、經(jīng)驗比較豐富”的“老員工”，很可能變成耳邊之風，起不到深入人心的作用。因此，企業(yè)應轉(zhuǎn)變安全教育模式，如采用定期播放安全教育視頻并組織討論的形式，提高班組人員對安全的專注度，加強班組人員對安全的敬畏心理,或開展專項安全操作技能競賽，通過設置安全得分項，使班組人員在競賽過程中得到有針對性培訓，進一步提高安全意識。

　　抓好班組安全管理還不能忽視班組人員的安全條件保障。安全條件包括班組人員勞保用品和安全工器具等。企業(yè)在定期發(fā)放勞保用品的同時，應及時跟蹤班組勞保用品的使用情況，如在現(xiàn)場特定區(qū)域班組作業(yè)人員有無按規(guī)定使用相應的勞保用品，勞保用品是否合格等。班組安全工器具作為保障作業(yè)人員安全的有力之“盾”，應接受嚴格的定期檢定，堅決杜絕不合格安全工器具在作業(yè)工程中使用的情況發(fā)生。在此基礎上，企業(yè)還應加強班組人員的思想引導，避免出現(xiàn)“看著挺好，用著沒事”的僥幸心理。“千里之堤，毀于蟻穴。”企業(yè)只有真正在班組安全條件上從細節(jié)抓起、抓實，嚴格把控好每一個環(huán)節(jié)，才能在安全生產(chǎn)的航線上日行千里，一帆風順。

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